Изучение английского в школе: учили, но не выучили

[Kalisto]

Английский язык является обязательным предметом в школьной программе. И практически с детства мы начинали учить этот непонятный язык, с непонятными правилами и непонятным произношением. И вот, получив аттестат зрелости, мы покидали школьные стены, так и не выучив английского языка. Да, мы его учили несколько лет, но учить – не значит выучить.
Почему же 99% учеников не могут освоить английский язык за школьные годы? Ведь дело не в способностях, и не в умении запоминать. Дело в чем-то другом, более глобальном. Основатели современных курсов изучения английского нашли эту причину.

Причина оказалась проста: сама методика преподавания не дает изучить и освоить английский язык. Кто составлял эту методику, неизвестно, но чем руководствовались ее создатели, понять можно.
Вспомните обычный урок английского языка. Чтение, пересказ, перевод, диктант, немного слов выучить, несколько правил запомнить. Ничего не напоминает? Если вместо английских слов и тестов вставить русские, а вместо английской грамматики подставить русские правила, получится самый обычный урок русского языка.
Допустим, скажете вы, но ведь русский язык мы знаем, и прекрасно на нем общаемся. Все это так, но ведь разговаривать вы научились не на уроках русского языка? Нет, разговаривать вы учились еще в младенческом возрасте, постепенно улучшая навыки речи и пополняя словарный запас. И как раз к первому классу вы могли не только разговаривать, но и связно передавать свои мысли, строить сложные предложения. И только потом вы учились читать и писать, что касается грамматики, то ее изучают еще позже. Именно поэтому уроки русского языка были просты, а вся новая информация усваивалась легко.
Что же на уроках английского? Представьте, что вам, в возрасте трех лет дали книжку и заставили учить алфавит, а потом – читать и писать слова. Вот примерно так же работает стандартная система обучения в школах. Неудивительно, что большая часть учеников оканчивают школу, так и не освоив иностранного языка. Обиднее всего, что создается стереотип: «Раз я не выучил английский за несколько лет, значит, это не для меня, и пытаться даже не стоит». Приводимые аргументы – нет времени, память уже не та, сложно усваивать новую информацию. Все это неправда, если выражаться культурным языком. И память у человека слабеет годам к 70-ти, и время можно найти, если захотеть, и новая информация усваивается так же быстро, как и в школьные годы. На самом деле, существует единственная причина, по которой мы не можем освоить английский: страх, что не получится, страх неудачи, насмешек, страх поражения. Вот что удерживает нас от новых достижений на самом деле. И этот страх нам внушается еще со школьной скамьи. «Посмотри, Петров смог выучить текст, а ты нет – ты глуп и никогда не выучишь английский». Может, не так грубо нам говорилось, но смысл тот же. А ведь уже давно известно, что детские комплексы отражаются на всей нашей жизни.
Итак, мы выяснили причину, по которой не смогли понять и освоить английский язык в полной мере. Теперь разберемся, как эту причину устранить.
Во-первых, найдите для себя мотивацию. Это может быть новая работа, карьерный рост, возможность интересных знакомств, повышение самооценки, или просто спор с друзьями. Во-вторых, отбросьте свои страхи – для них просто нет почвы. Субъективное мнение преподавателя и ошибочная система не должны влиять на вашу жизнь. В-третьих, найдите подходящие для себя курсы английского языка, и на данном этапе для вас желательно обучение в группе. Все остальное придет само, и уже через пару месяцев вы поймете, что учить английский язык – легко и просто, и делать это можно с удовольствием.

источник

[Riddler]

Кто-то пытается обучиться иностранному языку самостоятельно, кто-то посещает специальные курсы, однако достичь высот в этом нелегком деле удается далеко не всем. Так в чем же причина?

Дело в том, что многие люди изначально не имеют способностей к изучению иностранного языка, поэтому их усилия оказываются тщетными.

К такому выводу пришли неврологи из Университетского колледжа Лондона, обнаружившие удивительную закономерность: у талантливых и успешных переводчиков мозг имеет совершенно иную форму и структуру, нежели у остальных людей.

По мнению ученых, все зависит от количества так называемого белого вещества – чем его больше, тем лучше человек способен обрабатывать звучащую речь.

Исследование, опубликованное в последнем номере научного журнала Cerebral Cortex, основано на результатах акустического эксперимента, в котором приняли участие 59 взрослых носителей французского языка. Им предлагали отличить друг от друга звук [d] из родного для них французского и звук [d] из хинди (государственный язык Индии). Разница в том, что при образовании первого звука кончик языка находится у нижних зубов, причем его передняя спинка касается верхних, а при образовании второго кончик языка поднимается к твердому небу, смыкаясь с ним и слегка загибаясь внутрь. В течение некоторого времени испытуемым воспроизводили слоги [da], где в одних случаях согласный был взят из французского, в других – из хинди. В результате самые сообразительные испытуемые давали правильные ответы в течение нескольких минут, тугодумы же не могли почувствовать разницу и после 20-минутного сеанса.

Проведя компьютерную томографию головного мозга добровольцев, ученые обнаружили, что у наиболее одаренных испытуемых в левом полушарии (а именно в зоне, ответственной за обработку звука) наблюдается большее количество белого вещества, нежели у остальных участников эксперимента. Кроме того, у наиболее способных из них четко просматривалась ассиметрия в объеме теменных долей мозга – левая оказалась больше правой. «Мы начинаем понимать, что форма и структура мозга могут давать информацию о способностях и патологиях человека – почему одни люди способны на что-то, а другие нет, – резюмировал доктор Нэрлай Голестиани, принимавший участие в исследовании. – Теперь мы можем предсказывать талант человека, основываясь на данных о его головном мозге».

[Lupus]

<div class='quotetop'>Цитата(Riddler @ 24.5.2010, 15:47) <{POST_SNAPBACK}></div>

По мнению ученых, все зависит от количества так называемого белого вещества – чем его больше, тем лучше человек способен обрабатывать звучащую речь.

Исследование, опубликованное в последнем номере научного журнала Cerebral Cortex, основано на результатах акустического эксперимента, в котором приняли участие 59 взрослых носителей французского языка. Им предлагали отличить друг от друга звук [d] из родного для них французского и звук [d] из хинди (государственный язык Индии).[/b]

Белое, это проводники, т.е. нервы, а как же они ими думают?
Англичане, французов? Боюсь, что те и под пытками ничего бы им не различили.

[motrexa]

вообще в школе главное преподаватель,его методика и отношение к обучаемому предмету!а у ученика было бы желание!
у нас был отдельный класс по английскому, где училось 7чел., преподавал директор, весь урок проходил на англ.языке.И все прекрасно все усвоили, выучили и знали!