Почему дети не хотят ходить в школу

[Riddler]

Даже если дети случайно получаются, у кого же хватит отсутствия мозга, чтоб так сказать про живых людей.

Когда девушку или парня, молодоженов или обычную пару пинают родственники, мол, когда уже родите, на вопрос "а зачем?" мало кто из этих родственников что то другое ответит ;) Поэтому не обращай внимание на то, что родители говорят в принципе, а гляди как делают. Фраза "не ваше дело как мы воспитываем" тут не сработает, потому что их потом приводят в школу, где с ними приходится иметь дело совершенно посторонним людям. А в нашем случае - очень часто еще и мало заинтересованным. Здесь дети предстают не в розовых очках своих родителей, а совсем в ином свете. Как полноценный результат того, что родители с ними сделали. Или не сделали. И будешь одним из первых в очереди, кто запретит огромной категории граждан иметь детей даже в принципе. Потому как общая статистика будет очень жесткая. Контрольные срезы уровня знаний, степени вовлеченности в учебный процесс здесь даже не во главе угла. Потому как уже много лет проблема- способность ребенка к познавательной деятельности в принципе. Синдром дефицита внимания или Синдром рассеяного внимания для наших детей уже стали чуть ли не нормой, хотя статистически диагностируется у 5-7%, но каждый год растет. И роль горе-родителей в причинах - одна из первичных. Какая связь между причинами, по которым заводят детей и воспитательным процессом? При должном рассмотрении, она явная. Из нее напрямую проистекает формат общения, доверия, времени с ребенком, помощь ребенку в познании окружающего мира и себя как его неотъемлимой части. Если утрировать, огромная часть родителей слишком рано ими стали и не смогли полноценно стать в период взросления ребенка. Причины же по которым они ими не стали уже в плоскости психологии личности, уровня жизни, перспектив и пр.

[Yuraved]

Синдром дефицита внимания или Синдром рассеяного внимания для наших детей уже стали чуть ли не нормой,.

По мне, так это как раз и есть защитная реакция детей на неинтересный, монотонный процесс обучения, поэтому и возникают темы о нежелании идти в школу. Когда учитель бубнит предложенную сверху программу, как можно её внимательно и с интересом внимать... Да и ещё требование в школе смотреть на учителя и слушать. Замечу ещё раз: требование, а должно быть ребёнку просто интересно и тогда отпадут все требования и его внимание будет приковано к учителю.

Какая связь между причинами, по которым заводят детей и воспитательным процессом? При должном рассмотрении, она явная. Из нее напрямую проистекает формат общения, доверия, времени с ребенком, помощь ребенку в познании окружающего мира и себя как его неотъемлимой части. Если утрировать, огромная часть родителей слишком рано ими стали и не смогли полноценно стать в период взросления ребенка. Причины же по которым они ими не стали уже в плоскости психологии личности, уровня жизни, перспектив и пр.

Тут ни отнять ни прибавить....
"В начале было Слово" «Евангелие от Иоанна»...
То есть всё материальное, что есть вокруг, вначале было помыслено, и тем паче так нужно относиться к детям. Самое страшное в СМИ, что они пропагандируют просто секс, любовь убрана на второй план, для мелодрам. И дети нечаянно рождаются, они это чувствуют и очень им тяжело так жить, плюс монотонное обучение: так надо, мы цивилизация, хотя наиболее выдающиеся изобретения были сделаны ещё при старом способе обучения и без интегралов.
Всем известная дореволюционная картина: счёт в уме:

Кто, интересно, сейчас посчитает это в уме. Там дети лет 10-12 на картине.... Деревенская школа 1895 года...


Вот им было интересно учиться, хотя не сидят смирно за партами.

[Lupus]

Там дети лет 10-12 на картине.... Деревенская школа 1895 года...

Нищета.... ) Были бы у них хотя бы ЖФ, не говоря уже о калькуляторе, то и они бы...)

[Riddler]

По мне, так это как раз и есть защитная реакция детей на неинтересный, монотонный процесс обучения, поэтому и возникают темы о нежелании идти в школу.

Ну это ж диагноз, как ангина. Ей одинаково болеешь и в школе, и дома. Корнями то уходит в домашнюю атмосферу, проецируясь в дальнейшем и на школу, и на улицу. Впрочем, вопросов к качеству преподавания не снимает. В коллективе, где требуется проявить определенные качества сильнее проявляется. По симптомам больше на аллергию похоже, реакцию на раздражители, в качестве которых выступают отношения внутри семьи ( а именно, неправильные графики, нагрузки, психологиеские нюансы) и, само собой, личность учителя.

Были бы у них хотя бы ЖФ

Жены Фиктивные?

[Yuraved]

Нищета.... ) Были бы у них хотя бы ЖФ, не говоря уже о калькуляторе, то и они бы...)

Расхотели б в школу идти и отупели?

[Lupus]

Расхотели б в школу идти и отупели?

Однозначно.)

Жены Фиктивные?

И они то ж.)


другая жена

[Soldat]

Я внезапно понял, Брат Riddler, чего ты такой категоричный. Ты ежедневно имеешь дело с тяжелыми случаями в промышленных масштабах.
Приведу пример: жинка, как ты помнишь, трудится в судмедэкспертизе. Раньше в Архангельской областной, а ныне в СМЭ Ленинградской области - это важно, ибо, говорят, в городских отделениях все гораздо приличней (хотя, может это "там хорошо, где нас..."). Дак вот она на 100% уверена, что если ты едешь смотреть машину для покупки с котлетой денег, тебя непременно найдут в 12 разных помойках по частям в пакетах. Или если кто то сел выпивать с соседями, то обязательно будет поножовщина с летательным исходом. А если пьет в семье один муж, то жену скоро зарубят топором... И т.д. Вообщем, знает она, что нормальных людей уже не делают - кругом мрази одни, только отвернись и они себя проявят в полный рост.
Но это же не так, хочется верить. Лично я еще и других людей знаю.

[Riddler]

Здесь разница прослеживается такая же как между психологией и психиатрией. Если первая-наука о нормах поведения, то вторая-наука об отклонениях от норм. По роду деятельности, СМЭ и педагоги часто, или практически постоянно сталкиваются с отклонениями. Легкая форма категоричности в некоторых вопросах - что то вроде предохранительного клапана, из серии "лучше перебдеть, чем недобдеть". И каждый пытается выполнять свою работу тщательно, дотошно, а порой с энтузиазмом. Потому что как педагог не в востороге от анализа причин ухудшения успеваемости ученика и попыток определить, является ли оно, ухудшение, следствием домашней атмосферы, или же результат невоспримчивости ученика к форме учебного процесса, так и судмедэксперту не доставляет большой радости определения характера прижизненных и посмертных телесных повреждений.
Собственно, ежели категоричность имеет место, Брат Слава, это условие психологического примирения с профессиональной деятельностью.

[Старец]

Когда человек помогает человеку - учит, воспитывает, наставляет его, как говорят, на путь истины, необходимо главное кормить его пшеницей своей Души.